Що таке теорія когнітивного розвитку Льва Виготського?

Атіках Ахтар / Unsplash

Як батьки, ми природно переживаємо за своїх дітей. Матері дітей, що мешкають у печерах, ймовірно, підкреслювали, чи випадково на них наступить малятко вовняним мамонтом (або щось подібне, засноване на наук і точно ні Флінтстоуни ). Це має сенс і вкорінено в наших інстинктах робити все, що нам потрібно, щоб переконатися, що наша дитина виживає. Але в якийсь момент це перейшло за межі турботи про їх безпосередню безпеку до того, щоб стурбоватися тим, чи вони б'ють по всіх своїх віхи розвитку вчасно. І в усьому цьому пов’язана теорія Виготського.

Перш ніж рухатися далі, нагадування: Усі діти розвиваються у своєму власному темпі! Порівнювати успіхи вашої дитини з успіхами їхніх однолітків - що, на жаль, соціальні мережі роблять надто легкими - не допоможе. Але звідки ми беремо ідеї що є нормальним розвитком ? Багато з цього випливає з різних теорій когнітивного розвитку, в тому числі і розробленої Левом Виготським.

Ось що слід знати про цю впливову теорію.

Що таке теорія когнітивного розвитку Виготського?

Народився в російський У 1896 р. Лев Виготський був психологом і теоретиком, який написав шість книг протягом одного десятиліття, перш ніж померти від туберкульозу у віці 37 років. І хоча його робота не стала відомою в західних країнах до 1970-х років, з тих пір це розглядається як одне з основних понять у психології розвитку.

Для Виготського когнітивний та соціальний розвиток нерозривно пов’язані. Зокрема, він вважав, що те, як розвиваються мозок та процеси мислення дітей, пов’язане з їх соціальною взаємодією, ідеєю, відомою також як соціокультурна теорія. Спираючись на цю ідею, він припускає це культура відіграє головну роль у формуванні та розвитку конкретних здібностей, подібних навчання , пам’ять, увага та вирішення проблем. Виготський пояснює, що специфічні для культури засоби (насамперед, стилі навчання) також впливають на те, як діти думають про навколишній світ.

Які ключові поняття теорії Виготського?

Двома основними компонентами теорії когнітивного розвитку Виготського є зона проксимального розвитку (ZPD) та риштування:

Зона проксимального розвитку

За словами Виготського, кожна людина має два етапи розвитку навичок: що вона здатна виконати сама, а що - за допомогою досвідченого наставника чи вчителя. Концепція Виготського про зону проксимального розвитку - також відому як зона потенційного розвитку (так чи інакше, працює ZPD) - заснована на ідеї, що навчаючи дитину новим навичкам, вона найкраще вчиться із ситуацій, коли вона може майже виконувати завдання самостійно, але не зовсім там. Ось тут з’являється вчитель, батько чи хтось інший, поступово пропонуючи менше допомоги, поки дитина не засвоїть завдання самостійно.

Риштування

Виготський називав методи навчання, що використовуються для того, щоб допомогти дитині засвоїти нові навички, як ліси. Пер Мерріам-Вебстер , риштування визначається як система або система підтримки, яку надає викладач, щоб допомогти студенту досягти наступного рівня навчання. Вони можуть застосовуватися в різних навчальних предметах, наприклад математика , наука та мова, а також у ситуаціях, пов’язаних з розвитком рухових навичок тощо спорт . Приклади техніки риштування включають, коли вчителі або батьки:

• Працюйте з учнями один на один
• Використовуйте наочні посібники
• Наведіть приклади
• Запропонуйте підказки
• Використовуйте моделі

Зрештою, одним із основних висновків із соціокультурної теорії когнітивного розвитку Виготського є те, що, на його думку, діти можуть навчитися стільки, лише відкриваючи речі самостійно. Щоб вони справді прогресували, їм потрібно співпрацювати з викладачами або наставниками, які можуть допомогти їм направити їх у пошуках знань та нових навичок.

Хто такий Жан Піаже?

Якщо ви чули про теорію когнітивного розвитку Льва Виготського, важливо знати, хто Джеан Піажеце також.Подумайте про Піаже як про одного з хрещених батьків когнітивного розвитку. Він був швейцарським психологом та генетичним гносеологом. Він вивчав, як діти розвивалися інтелектуально протягом перших років життя. Його робота стала великим внеском у світ розвитку та виховання дитини.

Він найбільш відомий тим, що створив чотири стадії когнітивного розвитку, які включають сенсомоторну стадію, передопераційну стадію, конкретну операційну стадію та офіційну стадію операції.Однак його критикувалитому що він не використовував різноманітну групу дітей у своїх дослідженнях.Деякі навіть дійшли висновку, що він недооцінював розум дітей.

Цитує Лев Виготський

Не можете насититися Виготським? Якщо ви цінуєте його вчення і хочете знати більше, почуйте самого чоловіка та перегляньте ці цитати нижче.

Те, що дитина може зробити у співпраці сьогодні, вона може зробити завтра одна.
У грі дитина завжди перевищує середній вік, перевищує щоденну поведінку; у грі це так, ніби він на голову вищий за себе.
Якось у нашому суспільстві склався однобічний погляд на людську особистість, і чомусь обдарованість і талант всі розуміли лише у тому відношенні, що стосується інтелекту. Але, можна бути не лише талановитим у своїх думках, але й талановитим у своїх почуттях.
Те, що дитина може зробити у співпраці сьогодні, вона може зробити завтра одна.

Поділіться Зі Своїми Друзями: