Чому таблиці поведінки в класі потрібно припинити

Коли мій однокласник зі старших класів опублікував на моїй сторінці у Facebook замітку про попередження щодо «поведінки» своєї дитини, моєю першою реакцією було ахнути. Це було справді? Це хтось насправді писав про дитсадок? Наступною моєю реакцією було розлютитися.

Цей листок був надісланий додому разом із 5-річною донькою мого друга Кейт, оскільки вона «погано поводилася» в дитячому садку, граючись зі шнурками під час гуртка та роблячи інші дитячі речі, як-от тупотіння ніжками. Вчителька вручила Кейт «паскудну записку» і принижила її на очах у однокласників. Для того, щоб робити те, що цілком відповідає віку і не заважає, як-от ворушитися. (Кейт — це не її справжнє ім’я. Мама Кейт хоче приватного життя для своєї дочки.)

Як батько, я не можу змиритися з думкою про таке ганьблення, яке коли-небудь станеться з кимось із моїх дітей — особливо в їхньому класі, де вони повинні відчувати себе в безпеці.

Як колишній педагог і дослідник освіти, я обурений тим, що подібні практики все ще мають місце в сучасних класах, незважаючи на стільки досліджень, що вони неефективні та можуть завдати шкоди дітям.

Ці типи дисциплінарних приміток, кольорові картки, таблиці наклейок і діаграми публічної поведінки потрібно винести з усіх класів. Ось чому:

Вони соромлять дітей.

Це публічне нагадування про те, що ви були неслухняними. Зрештою, після днів і тижнів постійних нагадувань про їх погану поведінку, діти можуть почати думати про себе як про «погані» діти . Кейт — якщо їй постійно надсилають ці записки додому її батькам — може почати думати про себе не як про звичайну дитину, яка звивається та нудьгує під час гуртка, а як про «погану» дитину, яку не любить її вчитель.

молочна суміш для немовлят з коліками

Вони нічого не роблять для усунення основних причин, чому дитина може поводитися неправильно.

Здебільшого дитина може навіть не розуміти конкретних причин дисципліни, окрім «поганої». Вони нічого не роблять, щоб навчити дітей чому вони повинні слухати і як правильно поводитися відповідно до розвитку.

Вони можуть зіпсувати стосунки між учителем та її учнями.

Замість того, щоб бути довіреним і чуйним партнером у навчанні, вчитель є особою, яка карає і якого бояться.

Вони стимулюють зовнішню мотивацію, а не внутрішню.

Це вчить дітей, що важливе судження інших — те, що інші думають про вас — а не ваші особисті цілі. Як письменник і колишній учитель Злий Брін пояснив мені: «Вони не навчають внутрішнього бажання або потреби бути таким учнем, який наполегливо працює, допомагає іншим і виходить за межі просто тому, що це чудові способи бути. Без цього внутрішнього стимулу короткостроковий вплив системи буде, ну, короткочасним, а довгостроковий – у кращому випадку мінімальним».

Вони можуть викликати тривогу, стрес і депресію.

Багато дітей починають турбуватися — навіть поза школою — про таблиці та листки. Вони можуть почати почуватися неспроможними та непотрібними. Коли я написав електронною поштою експерт з позитивного батьківства і письменницю Ребекку Інес, щоб запитати про її погляд на такі підходи, вона написала мені: «Діаграми поведінки є принизливими для дітей і викликають непотрібну тривогу та страх. Багато дітей бояться, що їхні кольори чи імена змінять, і дуже хвилюються, щоб уникнути сорому. Інші сприймають ідентичність «поганої дитини», яку їм нав’язують ці діаграми, тому що вони почуваються цілковито розгромленими. Вони вдають, що їм байдуже, чи стане їхній на жовтий чи червоний, але всередині їхній самосвідомості завдано реальної шкоди».

Інша моя подруга зізналася мені, що минулого року, коли її донька ходила в дитячий садок, її донька зациклювалася на таблиці поведінки в класі та плакала. Занепокоєння її дочки про те, щоб її осоромити перед друзями, зростало протягом року і стало настільки непереборним, що вона більше не хотіла йти до школи.

Вони заважають навчанню в класі.

Вчителі повинні витрачати важливий навчальний час, зосереджуючись не на навчанні, а на заповненні бланків або зміні кольорів на діаграмі поведінки.

Нарешті, для мене найгірша частина цих типів дисциплінарних підходів полягає в тому, що вони лицемірні, як автор Хізер Шумейкер зазначає . Уявіть, якби вам довелося пережити поганий день — він у всіх нас — із діаграмою поведінки на задньому плані. Шумакер пише: «Іноді я думаю про те, як добре ми, дорослі, зробили б, якби хтось склав для нас гігантську таблицю поведінки протягом дня. Кричати на дітей, які вранці виходять за двері (перейдіть від зеленого до жовтого); сваритися на когось на заправці (перейти від жовтого до червоного); відкладати і не виконувати щось (ми вже нижче червоного, тепер ми повинні пропустити перерву на каву). До 10 години ранку ми можемо бути безнадійно непоправними».

ефірна олія для знищення мурах

Що можуть зробити батьки? Спочатку поговоріть з учителем. Дізнайтеся, чому вона використовує ці підходи у своєму класі. Якщо ви, як батько, бачите, що дисциплінарна система не працює на вашу дитину, поясніть вчителеві, що ви бачите вдома. Ви можете запитати, чи можете ви відмовитися від системи для вашої дитини та попрацювати з учителем, щоб знайти альтернативний підхід. Крім того, поясніть дитині вдома, що таблиця поведінки в школі нічого не говорить про неї як про особистість чи учня, і применшуйте її важливість.

Викладання – це неймовірно важка робота. Я був учителем більше десяти років, і я це розумію. Але бути дитсадком (або першокласником, другокласником чи третьокласником) сьогодні теж важко . Ми не повинні робити нічого в наших класах, щоб ускладнити дітям навчання, процвітання та успіх.

Поділіться Зі Своїми Друзями: